Kommentit
Eikö tässä ollu se ongelma että avustaja saa palkkaa sen oppilaan
päivän pituuden mukaan eli ei oikein riitä palkka jos tunteja kertoo
vain vaikka 6h päivä maksimissaan.
Siksi moni ei voi ottaa tälläistä hommaa kun kokopäivä
työtä koulunkäyntiavustajana on niin vähän tarjolla.
Näin mulle eräs tuttu kertoi joka näitä hommia haki.
Kokemukseni perustuvat lukivaikeuteen, yleisimpään oppimisvaikeuteen, ja Espoon peruskoulujen tapaan huomioida asiaa.
Oppilaalla on oikeus avustajaan, jonka rehtori ja opettajat kenties useinkin käyttävät aivan omien tavoittedensa mukaisesti, oppilaan tarpeista välittämättä. Koulun ja opettajien kiinnostus painottuu työvoimavaltaiseen ja opettajakeskeiseen luokan opettamiseen tai kasvattamisen, ei niinkään tukea tarvitsevan oppilaan auttamiseen kustannustehokkailla menetelmillä ja apuvälineillä tai oppilaalle sopivamman oppimisympäristön luomiseen.
Avustaja näyttää olevan olla särkylääke, jota koulut ottaa moninaisiin luokan vaivoihin, kun itse syihin ei haluta puuttua. Lukivaikeuksia huomioivien oppimateriaalien, toimintatapojen ja apuvälineiden puutteessa luokkaan hankitaan avustaja, joka auttaa kätkemään opetuksen järjestämisen puutteet yksinomaan oppilaan henkilökohtaisiksi ongelmiksi. Koulun kannalta avustaja hoitaa näin tehtävänsä. Oppilaan kannalta avustajan toimista saattaa jopa jäädä pitkäaikaista haittaa.
En ole tavannut koulunkäyntiavustajaa,joka olisi opettanut lukivaikeudesta kärsivälle hänelle sopivia oppimismenetelmiä tai toimivia apuvälineitä. Ei näitä asioita kovin paljon hoideta erityisopettajienkaan toimesta, joilla on omat ahtaat toimintapuitteensa. Rehtorit tuntuvat jopa vastustavan lukivaikeuden huomioimisen menetelmien käyttämistä. Tästä on osin jopa tutkimustietoa. Lukivaikeuteen sopivat apuvälineet ovat osin teknisiä, joita rehtorit ja opettajat pyrkivät välttämään.
















